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读懂中小学生数学学习过程的方法研究子课题
发布日期:2014-05-05 浏览次数:16321 【 】【打印】【关闭

读懂中小学生数学学习过程的方法研究子课题

                                                                                  
                                               ——不同对象之间诊断式访谈的典型案例研究简介

        开展“读懂学生数学学习过程的方法研究”,以学论教。从而提升我校教师教学研究能力,特别是研究学生的能力,帮助教师找到促进学生有效学习和有效教学的策略。

       进行学生访谈的研究与实践,有助于帮助我校教师“走进儿童的大脑”,获得儿童对数学的构建和理解的。并积极积累相关的典型案例,形成我校的研究成果。同时,通过科研不断提升教师的教育理论水平,以教科研为先导,引领学校的教育教学工作,全面提高学校的教育教学质量。

        我校将以“不同对象之间诊断式访谈的典型案例研究”为研究主题。在梳理和选择小学数学教学中重点教学内容的基础上,组织实验教师进行相关的学生访谈,并积极收集教师与学生群体、学生个体,以及学生与同伴之间进行“诊断式访谈”或“半诊治式面谈”的典型案例,形成案例集。

        本课题将采取分阶段分重点研究的思路,并经过学习和建构理论—实践检验—应用与理论完善的过程,力求有所突破,有所创新。

       一、理论学习阶段(11年3月—8月):查阅国内外有关学生研究方法的新进展,重点在学生访谈的方法上,进行文献,整理和提炼。学习相关的学生研究的方法。

       二、行动研究阶段(11年9月—12年8月):

      1、 梳理教材确定访谈的内容;编制访谈提纲;

      2、 通过行动研究进行学生访谈。

      3、 收集教师与学生群体、学生个体,以及学生与同伴之间进行“诊断式访谈”或“半诊治式面谈”的典型案例;

      4、 并通过录像分析提炼出针对学生不同反应,包括正确的反应和错误的反应的课堂提问和追问的技术。

      三、应用和理论完善阶段(12年9月—12月):

      1、 分析提升,形成案例集。

      2、 撰写结题报告。

      整个研究过程中,我们将采取行动研究的方法,及时分析反思我们的访谈过程,并不断调整。
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